為深入開展“幼小科學(xué)銜接”研究，推廣幼小銜接經(jīng)驗，10日上午，重慶市幼小銜接聯(lián)合教研展示與交流研討會在大渡口區(qū)拉開序幕。

教研活動現(xiàn)場 岳洪玉 攝

此次活動由重慶市教科院主辦、大渡口區(qū)教育委員會和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院承辦，大渡口區(qū)實驗幼兒園和區(qū)實驗小學(xué)協(xié)辦，采用線上+線下相結(jié)合的方式，為幼小銜接聯(lián)合教研提供了思路，為兒童適應(yīng)性能力提升與全面健康成長融入更多的教育溫度。

幼小銜接是學(xué)前和小學(xué)兩個階段的一項“大考”，是兒童人生的關(guān)鍵一步。幼小協(xié)同、雙向銜接，既是目標(biāo)，也是路徑。大渡口區(qū)作為重慶市推進(jìn)幼小科學(xué)銜接實驗區(qū)，由區(qū)教委、進(jìn)修學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，依托重慶英才計劃《雙減背景下區(qū)域性幼小銜接實踐研究》課題，構(gòu)建“1+2+N”行動路徑，拉近幼兒、幼小教師、家長等相關(guān)主體間的距離，推進(jìn)區(qū)域幼小科學(xué)銜接。

其中，1”指區(qū)域?qū)用嬲w謀劃，著力統(tǒng)籌區(qū)域幼小銜接全面推進(jìn)；“2”指幼兒園、小學(xué)結(jié)對試點，合力開展區(qū)域幼小銜接聯(lián)動；“N”指多措并舉，助推區(qū)域幼小銜接主體形成合力顯成效。一年來，大渡口區(qū)教育系統(tǒng)通過構(gòu)建研究框架、打造學(xué)習(xí)共同體、搭建研究共同體、提煉研究成果、探索評價體系，從多方位、多渠道、多要素有組織有體系地促進(jìn)區(qū)域性幼小銜接主體參與者形成教育合力。

為了讓與會成員更清楚地了解大渡口區(qū)幼小銜接聯(lián)合教研的情況，大渡口區(qū)實驗幼兒園園長范曉麗帶領(lǐng)幼兒園年輕教師以及大渡口區(qū)實驗小學(xué)教師開啟了一場精彩的聯(lián)合教研。既有課例展示，又有交流與綜述，臺上臺下全員聯(lián)動。隨后，重慶市教科院學(xué)前教育教研員徐宇、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教研員陳祥彬、大渡口區(qū)實驗小學(xué)副校長劉鳳、大渡口區(qū)實驗幼兒園園長范曉麗結(jié)合實際案例和課例載體，聚焦幼小銜接，開展多方互動對話。

(資料圖片)

重慶市教育科學(xué)研究院初教所所長康世剛微講座 岳洪玉 攝聯(lián)合教研 岳洪玉 攝

重慶市教育科學(xué)研究院初教所所長康世剛也現(xiàn)場帶來《幼小銜接：課程方案—課程標(biāo)準(zhǔn)—教材設(shè)計—聯(lián)合教研》的微講座?？凳绖傉f，幼兒階段要引導(dǎo)兒童認(rèn)識周圍的世界“數(shù)學(xué)化”，讓兒童在真實情景中感知數(shù)學(xué)的樂趣和作用，為其積攢相關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗。幼兒園與小學(xué)的區(qū)別，也就是經(jīng)驗和理論的區(qū)別，具體和抽象的區(qū)別，游戲和學(xué)習(xí)的區(qū)別。他建議教師遵循孩子的年齡特點，尊重孩子的個性差異，在關(guān)注孩子數(shù)學(xué)知識之外，更應(yīng)該關(guān)注孩子思維方式的變化。

大渡口區(qū)教委副主任李長彬講話 岳洪玉 攝

大渡口區(qū)教委副主任李長彬表示，幼小銜接是社會關(guān)注、家長關(guān)心的重大問題，是教育行政管理部門、研訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師務(wù)必重視的關(guān)鍵問題。大渡口區(qū)教育系統(tǒng)將持續(xù)加大公辦幼兒園的建設(shè)力度，在“優(yōu)質(zhì)、普惠、強(qiáng)師”上精準(zhǔn)著力，朝著“有園上、上好園、身邊處處是好園”的目標(biāo)砥礪前行，滿足老百姓對“幼有所育、幼有優(yōu)育”的期盼，講好“有品質(zhì)、有內(nèi)涵、有情懷”的大渡教育故事。

互動對話環(huán)節(jié) 岳洪玉 攝

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