“希望同學(xué)們就像向日葵一樣向著光、追著光、成為光，希望同學(xué)們在播種的過程中感受到勞動的樂趣，感悟生命的可貴，培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)?！苯衲?月，華新實驗小學(xué)校長江艷在開學(xué)典禮上，給全校學(xué)生帶去了一份特別的禮物——向日葵種子。

轉(zhuǎn)眼近3個月過去了，這些“小種子”有沒有發(fā)芽長大？成長的如何？帶著好奇，我們一起走進(jìn)華新實驗小學(xué)的“種子成長記”。

今年九月，華新實驗小學(xué)校長江艷給學(xué)子送上向日葵種子 學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

我們是陽光小少年 用心呵護(hù)向陽之花

【資料圖】

“觀察、測量、記錄、發(fā)現(xiàn)，陽光少年們感受著植物生長的過程，小小的幼苗，帶給居家學(xué)習(xí)的孩子們慰藉與期望。”華新學(xué)子牢記老師的叮囑，小心翼翼地將小種子包裝好、帶回家，親手將它種在花盆中，悉心呵護(hù)好那一株屬于自己的向日葵。

種子是生命，是希望，9月開學(xué)典禮后，陽光少年將種子帶回家，與老師約定，在向陽花開之時一起將植株移栽到學(xué)校的植物園中，讓屬于自己的那一株向日葵陪伴著自己，一同成長，走向陽光未來。

學(xué)生的向日葵種子發(fā)芽 學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

“我覺得小種子很厲害，能破殼出土發(fā)芽成長，我每天都會觀察，喊媽媽拍照幫忙記錄，還會給它們澆水、曬太陽，看到它們從播種到發(fā)芽再到長出花苞，我感覺好神奇！”據(jù)二年級（1）班學(xué)生潘俊臣講述，他將與向日葵這株“太陽之花”一起，向著光追著光成為光，如小種子一般不怕困難、樂觀勇敢。

同時，由于疫情不能回學(xué)校上課，潘俊臣也分享了他的困惑：“作為二年級的小朋友，才開始接觸網(wǎng)課還比較陌生。好在，能和爸爸媽媽一同制定計劃，知道了每天該做的，成為自己的時間管理者，作業(yè)也得到了大家的認(rèn)可和鼓勵?！?/p>

與向陽花“疫”起宅家 感受線上別樣教學(xué)

朵朵葵花向太陽，一株株向日葵在疫情下成了一種陪伴。在孩子們居家學(xué)習(xí)的日子里，在伏案桌前，成為了他們奮進(jìn)的生命力量。

學(xué)生展示成品 學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)學(xué)生展示成品 學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

“在居家防疫期間，我們主要通過騰訊會議上網(wǎng)課以及微信小程序收集各科反饋，通過點贊給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！倍昙墸?）班語文老師冉莉萍說，同學(xué)們收到小種子后，會讓他們通過手抄報、拍照以及寫日記的方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一點一滴中感受小種子的成長，找到孕育小種子的快樂與收獲感。

無獨有偶，這顆向日葵種子也在其他學(xué)科老師們的手里發(fā)揮著“大作用”?？茖W(xué)老師將向日葵帶進(jìn)來植物課堂，美術(shù)老師將向日葵帶進(jìn)了藝術(shù)課堂……在各學(xué)科老師們的帶領(lǐng)下，華新學(xué)子在種子成長計劃中，花式show出屬于自己的陽光小種子。在手抄報以及各種手工中奇思妙想，創(chuàng)意十足，用他們的小腦袋綻放出無限的大魅力。

學(xué)生手工作品 學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)學(xué)生手工作品 學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)學(xué)生繪畫作品 學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)學(xué)生的記錄 學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

小小的向日葵，在孩子們的期待與呵護(hù)中慢慢長大，在發(fā)現(xiàn)植物生長奧妙的同時，也在孩子們心中種下一片“陽光”……

據(jù)了解，多年來，華新實驗小學(xué)圍繞“六年陽光教育 起步精彩人生”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了陽光校本課程整體育人體系，形成以科技教育為龍頭的雙語、藝術(shù)、體育多元化教育的辦學(xué)特色，成就了陽光教師“春華秋實”幸福滿園；培養(yǎng)了陽光少年“日新月異”全面發(fā)展；構(gòu)成教師之間、師生之間、生生之間、家校之間的學(xué)習(xí)共同體。陽光課程涵蓋國家課程全學(xué)科拓展延伸，形成58個社團(tuán)課程，10余個專長精品課程，多元化的培養(yǎng)模式讓每位學(xué)子得到了自主、全面而有個性的發(fā)展，為成就卓越人生奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 實驗小學(xué)